Magyarország három részre szakadása – lesson / project plan

Predložil Deák Tamás dne
PDF
Vrsta učne ure/projektnega načrta
načrt lekcije
Sector
Társadalomtudományok, újságírás és tájékoztatás
Tema, učno področje
Koraújkori magyar történelem
Poklicni predmet(i)
-
Razred
10. évfolyam
Kompetence/spretnosti, ki jih je treba razviti
Kommunikáció és együttműködés
Kritikus gondolkodás és problémamegoldás
Produktivitás és számonkérhetőség
Rugalmasság és alkalmazkodókészség
Strokovne kompetence in spretnosti, ki jih je treba razviti
Papíralapú és digitális források feldolgozása
Metoda poučevanja
csoportmunka
problémaalapú tanulás
szemléltetés
Predmet(-i) javnega izobraževanja
történelem és társadalmi ismeretek
Cilji učenja in razvoja
Tanulási, fejlesztési célok: • A tanulók megismerik Magyarország politikai, társadalmi és katonai helyzetét a 16. század első felében. • Képessé válnak az ok-okozati összefüggések felismerésére a történelmi események között. • Fejlődik kritikai gondolkodá
Koncepti
rendi országgyűlés, hajdúszabadság. Személyek: I. Szulejmán, II. Lajos, (Szapolyai) János, I. Ferdinánd, Dobó István, Zrínyi Miklós (a szigetvári hős),
Potrebna orodja
Interaktív tábla, laptop, tankönyv, térkép
Trajanje
2 x 45 perc
Gradiva, ki se izdajo pred poukom ali za projekt
  • Részletek Werbőczy István Hármaskönyvéből
  • Szemtanúk beszámolói a mohácsi csatáról
  • A váradi béke és a drinápolyi béke szövegrészletei
Uvodni del učne ure / Priprave na projekt
  • Csoportos kutatómunka a különböző társadalmi rétegek helyzetéről (nemesség, parasztság, polgárság)
  • Térképkészítés a három részre szakadt országról
  • Drámajáték vagy vita a kettős királyválasztás következményeiről
Izvajanje učne ure/projekta

Óravázlat – 90 perces tanóra: I. Bevezetés (15 perc)

  • Motivációs kérdések és térképelemzés
  • Előzetes tudás aktiválása interaktív módszerekkel

II. Új ismeretek feldolgozása (60 perc)

  • Tanári magyarázat a történelmi események összefüggéseiről
  • Forráselemzés csoportmunkában
  • Interaktív térképkészítés

III. Összegzés és reflexió (15 perc)

  • Összefoglaló beszélgetés az óra főbb tanulságairól
  • Tanulói reflexiók: „Mit tanultam ma?” kérdések
Digitalne naprave, ki se uporabljajo za ustvarjanje lastne vsebine
ChatGPT
Copilot
PowerPoint 2016+ videó rögzítés
Načrt vrednotenja

Értékelési terv: Formátív értékelés (óra alatti megfigyelés és visszajelzés):

  • Szóbeli részvétel (10 pont): aktív hozzászólás, érdeklődés
  • Csoportmunka értékelése (10 pont): együttműködés, forráselemzés
  • Kritikus gondolkodás és érvelés (10 pont): érvek, történelmi összefüggések felismerése

Szummatív értékelés (záró teljesítmény értékelése):

  • Rövid kvíz vagy esszéfeladat (10-20 pont)

Projektértékelés:

  • Tartalom (40%)
  • Prezentációs készségek (20%)
  • Csapatmunka és részvétel (20%)
  • Reflexió és kritikai gondolkodás (20%)

Összegzés: A tanóra/projekt segítségével a diákok átfogó képet kapnak Magyarország 16. századi történelméről, a török hódítás következményeiről és az ország három részre szakadásának folyamatáról. Az interaktív és vizuális eszközök segítik a mélyebb megértést, míg a kritikai gondolkodás és együttműködés fejlesztése hosszú távú készségeket erősít meg.

Diferenciacija

Az osztályban a Sajátos Nevelési Igényű és a Tanulási nehézséggel küzdő tanulóknak több tanári magyarázatot illetve tantárgyi megsegítést nyújtok. Térkép magyarázatnál például melléjük állok velük együtt nézem, mutatom.  Feladatok megoldásánál majd a számonkérésnél többletidő biztosítása. Hosszabb felkészülési idő biztosítása; Egyszerűsített feladatsorok

Domača naloga, projektna naloga

Forráselemzések kiadása; Diagramok leolvasása; Térképek elemzése, illetve gyakorlásképp vaktérkép használata.

Priponka
Magyarország három részre szakadása