Magyarország három részre szakadása – Óraterv

Deák Tamás küldte be time időpontban
PDF
Terv típusa
Óraterv
Szektor
Társadalomtudományok, újságírás és tájékoztatás
Témakör, tanulási terület
Koraújkori magyar történelem
Szakmai tantárgy(ak)
-
Évfolyam
10. évfolyam
Fejlesztendő "puha" kompetenciák, készségek
Kommunikáció és együttműködés
Kritikus gondolkodás és problémamegoldás
Produktivitás és számonkérhetőség
Rugalmasság és alkalmazkodókészség
Fejlesztendő szakmai vagy közismereti tantárgyhoz kapcsolódó készségek
Papíralapú és digitális források feldolgozása
Tanítási, tanulásszervezési módszer
csoportmunka
problémaalapú tanulás
szemléltetés
Közismereti tantárgy(ak)
történelem és társadalmi ismeretek
Tanulási, fejlesztési célok
Tanulási, fejlesztési célok: • A tanulók megismerik Magyarország politikai, társadalmi és katonai helyzetét a 16. század első felében. • Képessé válnak az ok-okozati összefüggések felismerésére a történelmi események között. • Fejlődik kritikai gondolkodá
Fogalmak
rendi országgyűlés, hajdúszabadság. Személyek: I. Szulejmán, II. Lajos, (Szapolyai) János, I. Ferdinánd, Dobó István, Zrínyi Miklós (a szigetvári hős),
Szükséges eszközök
Interaktív tábla, laptop, tankönyv, térkép
Időtartam
2 x 45 perc
Óra előtt vagy projekthez kiadott anyagok
  • Részletek Werbőczy István Hármaskönyvéből
  • Szemtanúk beszámolói a mohácsi csatáról
  • A váradi béke és a drinápolyi béke szövegrészletei
Az óra / projekt bevezető része, előkészítése
  • Csoportos kutatómunka a különböző társadalmi rétegek helyzetéről (nemesség, parasztság, polgárság)
  • Térképkészítés a három részre szakadt országról
  • Drámajáték vagy vita a kettős királyválasztás következményeiről
Az óra / projekt megvalósításának tervezése

Óravázlat – 90 perces tanóra: I. Bevezetés (15 perc)

  • Motivációs kérdések és térképelemzés
  • Előzetes tudás aktiválása interaktív módszerekkel

II. Új ismeretek feldolgozása (60 perc)

  • Tanári magyarázat a történelmi események összefüggéseiről
  • Forráselemzés csoportmunkában
  • Interaktív térképkészítés

III. Összegzés és reflexió (15 perc)

  • Összefoglaló beszélgetés az óra főbb tanulságairól
  • Tanulói reflexiók: „Mit tanultam ma?” kérdések
Tananyagkészítéshez és az órai munkához használt alkalmazás
ChatGPT
Copilot
PowerPoint 2016+ videó rögzítés
Értékelési terv

Értékelési terv: Formátív értékelés (óra alatti megfigyelés és visszajelzés):

  • Szóbeli részvétel (10 pont): aktív hozzászólás, érdeklődés
  • Csoportmunka értékelése (10 pont): együttműködés, forráselemzés
  • Kritikus gondolkodás és érvelés (10 pont): érvek, történelmi összefüggések felismerése

Szummatív értékelés (záró teljesítmény értékelése):

  • Rövid kvíz vagy esszéfeladat (10-20 pont)

Projektértékelés:

  • Tartalom (40%)
  • Prezentációs készségek (20%)
  • Csapatmunka és részvétel (20%)
  • Reflexió és kritikai gondolkodás (20%)

Összegzés: A tanóra/projekt segítségével a diákok átfogó képet kapnak Magyarország 16. századi történelméről, a török hódítás következményeiről és az ország három részre szakadásának folyamatáról. Az interaktív és vizuális eszközök segítik a mélyebb megértést, míg a kritikai gondolkodás és együttműködés fejlesztése hosszú távú készségeket erősít meg.

Differenciálás

Az osztályban a Sajátos Nevelési Igényű és a Tanulási nehézséggel küzdő tanulóknak több tanári magyarázatot illetve tantárgyi megsegítést nyújtok. Térkép magyarázatnál például melléjük állok velük együtt nézem, mutatom.  Feladatok megoldásánál majd a számonkérésnél többletidő biztosítása. Hosszabb felkészülési idő biztosítása; Egyszerűsített feladatsorok

Házi feladat, projektfeladat

Forráselemzések kiadása; Diagramok leolvasása; Térképek elemzése, illetve gyakorlásképp vaktérkép használata.

Fájl csatolása
Magyarország három részre szakadása