2. Új ismeret felfedeztetése (10 perc)

• Tanár: Összegzi - a diákokkal közösen -  az előre kiadott MI-vel generált videó és prezentáció alapján a kijelentés, a negáció (tagadás), konjunkció (és), diszjunkció (vagy) és implikáció ("Ha ..., akkor ...") fogalmát, igazságtáblákat.
• MI szerepe: a tanár beírja: „Készíts igazságtáblát a (¬p ∧ q) ∨ p kifejezéshez.”

• Diákok: összevetik a saját számításaikat az MI által adott táblázattal, és javítják, ha hibát találnak.
   

  3. Csoportmunka – Logikai detektívek (15 perc)

• Feladat: minden csoport kap két állítást, amelyről el kell dönteni, logikailag helyes-e.
• Példák:
  • „Ha esik az eső, akkor vizes az utca. Az utca vizes. → Ezért biztosan esett az eső.”
  • „Ha tanulok, akkor sikerül a dolgozat. Nem tanultam. → Biztosan nem sikerül a dolgozat.”
• MI szerepe: a csoportok feltehetik a kérdést: „Ez a következtetés logikailag helyes-e? Magyarázd el!”

• Diákok: röviden bemutatják álláspontjukat, vitáznak a többi csoporttal.

  4. Alkalmazás – MI hibavadászat (10 perc)

• Feladat: a diákok beírják az MI-nek: „Írj 5 logikai állítást, amelyek közül kettő hibás következtetés legyen.”
• Diákok: kiválasztják a hibásakat, majd indokolják.

• Cél: kritikus gondolkodás fejlesztése, hibajavítás gyakorlása.

  5. Lezárás, reflektálás (5 perc)

• Tanár: összefoglalja a logikai műveletek lényegét.
• Diákok: válaszolnak: „Miben segített az MI, és miben kellett kritikusnak lennünk vele szemben?”