A reformáció irodalma Magyarországon
Nincsenek előre kiadott anyagok, csak a diákok figyelmének felhívása, hogy mobiltelefont használhatnak az órán.
Előkészítés:
Előkészítem a digitális eszközöket, a tananyagot és az MI használatához szükséges feladatokat, a tanulók biztosítják a mobiltelefonokat vagy laptopokat internetkapcsolattal.
Megvalósítás:
Az óra ráhangoló beszélgetéssel indul, majd a tanulók feldolgozzák a tananyagot, ezt követően csoportmunkában mesterséges intelligencia segítségével oldanak meg feladatokat, végül bemutatják és közösen értékelik az MI által adott válaszokat.
Értékelés:
Folyamatos szóbeli visszajelzést adok, értékelem a csoportok együttműködését, a feladatmegoldást és az MI-válaszok kritikus elemzését, az óra végén pedig reflexiós kérdésekkel ellenőrzöm a tanulók tudását.
Nem differenciálok, a csoportokat úgy alakítom ki, hogy különböző képességű diákok kerüljenek egy csoportba.
MI-alapú csoportmunka
4–5 fős csoportok.
1. csoport:
„Foglald össze 5 pontban a reformáció irodalmának legfontosabb jellemzőit!”
2. csoport:
„Készíts rövid interjút Károli Gáspárral a Vizsolyi Biblia elkészítéséről!”
3. csoport:
„Hasonlítsd össze a középkori latin nyelvű és a reformáció korabeli magyar nyelvű irodalmat!”
4. csoport:
„Írj három vizsgakérdést a reformáció magyarországi irodalmáról!”
5. csoport:
„Mutasd be Bornemisza Pétert egy mai középiskolás számára érthető nyelven!”
Kritikai elemzés:
- Mi volt hasznos az MI válaszában?
- Mi hiányzott belőle?
- Melyik információt kellett ellenőrizni?
Házi feladat:
Kérdezd meg az MI-t:
„Írj egy 150–200 szavas újságcikket 1590-ből a Vizsolyi Biblia megjelenéséről!”
Ezután:
- jelöld meg a hiteles részeket,
- emelj ki legalább két pontot, amelyet ellenőrizni kellett.