Az MI megszépíti-e az életünket? – Óraterv

Terv típusa
Óraterv
Szektor
Nem jellemző
Témakör, tanulási terület
MI használata, Kritikai gondolkodás, etikai érzékenység
Fejlesztendő "puha" kompetenciák, készségek
Digitális készségek
Információs műveltség
Kezdeményezés és önirányítás
Kommunikáció és együttműködés
Kritikus gondolkodás és problémamegoldás
Fejlesztendő szakmai vagy közismereti tantárgyhoz kapcsolódó készségek
Kommunikáció
Tanítási, tanulásszervezési módszer
csoportmunka
Felfedeztető tanulás
csoportmunka AI-alapú reflektív tanulás Vita és érvelés
Tanulási, fejlesztési célok
A mesterséges intelligencia felhasználási tMI felhasználási területeinek megismerése, Kritikai gondolkodás fejlesztése, Vitakultúra fejlesztése
Fogalmak
MI,
Szükséges eszközök
Csoportonként egy számítógép,kártyák a vitához
Időtartam
90 perc
Óra előtt vagy projekthez kiadott anyagok

Nincs ilyen

Az óra / projekt bevezető része, előkészítése

A terem berendezése 5-6 fős csoportok egy-egy asztal körül egy számítógép és egy egy mobil csapatonként.

A csoportalakítás fontos szempontja, hogy minden csoportban legyen angolul jobban tudó, és olyan aki már használta az MI-t.  Szempont lehet még a Garnier féle intelligencia típusok felosztása (Nyelvi/ zenei/ interperszonális/ természeti/ vizuális/ A többi típus a feladatok szempontjából nem releváns

Az óra / projekt megvalósításának tervezése

Óravázlat

1. Ráhangolódás – Bevezető beszélgetés (10 perc)

Cél: Aktivizálás, előzetes tudás mozgósítása
Módszer: irányított beszélgetés, rövid videó

Tanári kérdések:

  • Hol találkoztatok már mesterséges intelligenciával?
  • Miben segíthet az MI a hétköznapokban?
  • Tudtok példát mondani, amikor MI-t használtatok (pl. Google Translate, Spotify ajánlások, ChatGPT)?

Szemléltető videót „MI a mindennapokban” (YouTube: .

2. Csoportmunka – MI eszközök kipróbálása (20 perc)

Cél: Tapasztalatszerzés, felfedezés, élményszerzés, kritikus értékelés
Eszköz: mobil / laptop, internet
Csoportalakítás: 4-6 fős csoportok

Feladat:
Minden csoport próbáljon ki egy online MI-eszközt, majd röviden számoljon be róla a segítő kérdések segítségével:

1.ChatGPT

Kérjetek ötletet egy szülinapi ajándékra egy 12 éves fiúnak!

  • Érthető, amit ír? Segítőkész a válasz?
  • Kérdez vissza?
  • Van, amit nem tud? Érdemes vele találtatni ki a tesód ajándékát?

2.Canva AI

Készítsetek egy posztert egy környezetvédelmi kampányhoz!

  • Mennyire egyszerű használni?
  • Szép lett a plakát?
  • Mi az előnye ennek az eszköznek?

3.Google Lens / Image AI +ChatGPT

Próbáljátok meg kideríteni, milyen virág van egy képen és hogy hogyan kell gondozni?

  • Mennyire pontos az eredmény?
  • Milyen helyzetekben lehetne ezt használni?

4.DeepL Translator

Fordítsatok le egy rövid szöveget angolról magyarra, majd hasonlítsátok össze a Google Fordítóval!

  • Melyik ad jobb magyar szöveget?
  • Melyik érthetőbb vagy természetesebb?
  • Van-e hiba?

5. Mubert / Soundraw AI zene

Készítsetek rövid háttérzenét egy reklámhoz!

  • Milyen gyorsan generál zenét?
  • Hallgatnád ezt? Találnál jobb zenét?
  • Hol lehetne ilyet használni a való életben?

3. Beszámolók:   (20 perc)  

Minden csoport 2-3 percben bemutatja, mire jutottak. Késztessük őket az eredmények értékelésére. Hangsúlyozzuk, hogy ezek, az ingyenes egyszerű alkalmazások, amik hihetetlenül fejlődnek.

4. Etikai kérdések megbeszélése – vita, érvelés (30 perc)

Cél: Kritikai gondolkodás, véleményalkotás, etikai érzék fejlesztése
Módszer: irányított vita / szerepjáték

Vita tételmondata: Az MI hamarosan megkönnyíti, és jobbá teszi az életünket

 

Segítő kérdések

  • Lehet-e hazudni egy MI-nek? Számít ez?
  • Elfogadható, ha egy diák dolgozatot írat a ChatGPT-vel?
  • Ki a felelős, ha egy MI rosszul dönt? (pl. önvezető autó balesetet okoz)
  • Veszélyezteti-e az MI a munkahelyeket?
  • Mi van, ha a MI jobban ért valamihez, mint az ember? Melyik vélemény számít jobban?

Módszertani javaslat:
– Ossz ki véletlenszerűen pro/kontra szerepeket a diákoknak
– Párokban vagy kiscsoportban készüljenek fel, majd röviden „összecsapnak”
– A végén mindenki megmondhatja, hogy valójában mi az ő véleménye

 

5. Zárás, reflexió (10 perc)

Kérdések a diákokhoz:

  • Mi volt számodra a legérdekesebb?
  • Mit gondolsz, mire fogod használni az MI-t a jövőben?
  • Van, ami miatt aggódsz ezzel kapcsolatban?

Lezárásként: Tanári összegzés, néhány pozitív és kritikus gondolat kiemelése a diákoktól.

 

Tananyagkészítéshez és az órai munkához használt alkalmazás
Canva
ChatGPT
Egyéb, az előző listában nem szereplő digitális eszköz
Image AI, Google Lens, DeepL Translator
Értékelési terv

A következő órán visszatérünk arra, hogy merült-e föl bennük valami a témával kapcsolatban. 

Differenciálás

A differenciálás a csoportalakításnál jelent meg, ahol érdeklődési terület alapján soroltuk csoportba a gyerekeket.