A nonverbális kommunikáció - pamokos / projekto planas

A nonverbális kommunikáció

A nonverbális kommunikáció

  • Makán-Sebestyén Stella
PDF
Pamokos / projekto plano tipas
Pamokos planas
Sektorius
Nem jellemző
Tema, mokymosi sritis
Magyar nyelv és irodalom
Klasė
9. évfolyam
Ugdomos kompetencijos ir gebėjimai
Digitális készségek
Információs műveltség
Kommunikáció és együttműködés
Kreativitás és innováció
Kritikus gondolkodás és problémamegoldás
Produktivitás és számonkérhetőség
Rugalmasság és alkalmazkodókészség
Társadalmi és kultúrák közötti készségek
Ugdomos profesinės kompetencijos ir gebėjimai
Új tananyag bevezetése
Mokymo metodas
csoport és pármunka
egyéni és páros munka
Bendrasis (-ieji) dalykas (-ai)
magyar nyelv és irodalom
Mokymosi ir ugdymo tikslai
Az óra végére a diákok elsajátítják a nonverbális kommunikációval kapcsolatos fogalmakat, és képesek lesznek felismerni a nonverbális jelzéseket.
Sąvokos
kommunikáció, nonverbális kommunikáció, gesztus, térközszabályozás, mimika, embléma, vokális jelek, testtartás, kronemika
Reikalingos priemonės
Számítógép, okostábla, projektor, füzet, tankönyv, tabletek
Trukmė
45
Medžiaga, pateikta prieš pamoką arba projektui

A kommunikáció fogalmának átismétlése az adott tankönyvi részből.

Įvadinė dalis ir pamokos / projekto plano rengimas

Ráhangolódás: néhány kép mutatása a nonverbális kommunikációval kapcsolatban (ppt), a diákok feladata felismerni azokat, illetve a következő tanári kérdés hangzik el: Lehet-e kommunikálni szavak nélkül? Ha igen, hogyan?

Ötleteljünk! 

Táblakép: nonverbális kommunikáció fogalma középen, a gyerekek egyesével írhatnak ötletet a táblára, azzal kapcsolatban, hogyan lehet szavak nélkül kommunikálni (pl. mimika, testtartás stb.)

Cél: a nonverbális kommunikáció fogalmának megismerése, érzelmek felismerése. (8 perc)

Pamokos / projekto plano įgyvendinimas

Ezután: tanári magyarázat következik (10 perc) ppt segítségével a nem nyelvi jelek és azokhoz kapcsolódó fogalmak megismerése. 

Következő feladat: A tanulók 2-3 fős csoportokban dolgoznak. Minden csoport húz egy helyzetkártyát, majd szavak nélkül eljátssza az azokon található szituációs kártyákat. A többiek feladata kitalálni, milyen szituációt láttak, és milyen érzelmek játszottak szerepet a szituációkban, illetve elmondják, milyen nem nyelvi jelek segítettek mindezek felismerésében. (20 perc)

Záró, összegző feladat: egy kvíz a tanórán szerzett ismeretekkel kapcsolatban. (https://notebooklm.google.com/notebook/9bf98309-18f5-4fd5-874a-0f98c543f8b0/artifact/125892a4-e3eb-4ab2-91b8-fb80d2ac5db0?utm_source=nlm_web_share&utm_medium=google_oo&utm_campaign=art_share_2&utm_content=&utm_smc=nlm_web_share_google_oo_art_share_2_) Tableten oldják meg a diákok miután megosztom velük a linket.  (5 perc)

Befejezés: Tanári magyarázat, tanulók értékelése, házi feladat feladása (2 perc)

Naudoti skaitmeniniai įrenginiai
ChatGPT
Gamma.app - prezentáció készítő
Google NotebookLM
Vertinimo planas

Szóbeli értékelés, dicséretek az elvégzett feladatok után, illetve a kvíz esetében "kisötöst" lehet kapni, ha jól sikerült.

Diferencijavimas

A csoportfeladatnál (szituációs jelenetek) a szerepek differenciálhatók.

Bátortalanabb tanuló lehet megfigyelő vagy jegyzetelő. Kommunikatívabb tanuló vállalhatja az eljátszást. Gyengébb tanulók egyszerűbb érzelmeket játszanak el: öröm, félelem, harag. Haladók összetettebb helyzeteket kapnak: irónia, zavar, türelmetlenség, bizonytalanság.

Kvíz esetében a gyengébb tanulók több időt kapnak a megoldására.

Namų darbai, projekto užduotis

Képfelismerés (érzelmek), szituációs feladatok, kvíz

Pridėtas failas
Gamma. app segítségével készített diasor (12.7 MB)
Chatgpt által generált szituációs ötletek (14.06 KB)