Megtakarítások - befektetések – lesson / project plan

1. Ráhangolódás – „Hova tennéd a pénzed?” (5 perc)

Alkamazott digitális eszköz: Mentimeter szófelhő

Módszer: Csoportos beszélgetés tanári moderálással

Kérdés: „Mihez kezdenél 1 millió Ft-tal?”  - a diákok Mentiméter alkalmazásával adnak címszavas választ a kérdésre.

• Ki költené el?
• Ki fektetné be?
• Miért így döntene?

Tanári átvezetés: „A megtakarítás nem cél nélküli – ma megismerjük a tudatos befektetési folyamat lépéseit.”

2. Új ismeret átadása – A tudatos befektetési döntések meghozatalának folyamata (15 perc)

Alkalmazott digitális eszköz: 

• Interaktív tábla vagy projektor
• ChatGPT, Mindmeister

Módszer: tanári magyarázat (Canva oldalon készített prezentáció)

Munkaforma: Kollaboratív páros munka

• A befektetési cél meghozatala
• A befektetési időtáv fogalma, jelentősége a döntéseinkben
• Kockázatviselés, kockázatok optimalizálása
• Befektetési lehetőségek vizsgálata
• Döntés és pénzügyi tervezés

AI feladat: Kiosztott fogalom definiálása a ChatGPT segítségével és rögzítése a Padlet felületen elkezdett Mindmeister gondolattérképen

https://mm.tt/map/3724289791?t=Ch5pzTKliu

Cél: 

• A befektetés folyamatának és kulcskérdéseinek megismerése
• A tanulók együttműködésével, digitális eszközök használatával egy közös tudásbázis létrehozása

3. Kooperatív feladat – Befektetési tanácsadás (12 perc)

Alkalmazott digitális eszköz: Padlet, ChatGPT

Módszer: tanulói kooperáció

Feladat: „4 fős csoportban dolgoztok. Minden csoport kap egy élethelyzetet (pl. fiatal, pályakezdő, családos, nyugdíj előtt álló). A feladatotok, hogy egy strukturált befektetési tervet készítsetek az adott szereplőnek.

Ehhez használjátok az 5 lépéses sablont, és vonjátok be a tanult fogalmakat (pl. kockázat, hozam, EBKM, időtáv, diverzifikáció stb.). AI-eszközt is használhattok tanácskérésre.

A tervet a Padleten fogjátok megosztani.”

Szerepkártyák:

• Zsófi (18 éves gimnazista): 150.000 Ft-ot kapott érettségire. Rövid távon utazásra szeretne költeni, de fontolgatja, hogy félreteszi.
• Ági (24 éves, pályakezdő): Már van egy kis megtakarítása (300.000 Ft) és havi 30.000 Ft-ot tud félretenni. Nem ért a pénzügyekhez.
• Kata és Balázs (fiatal házasok, 29 évesek): Hosszabb távon lakásra gyűjtenek, 2 millió Ft áll rendelkezésükre. Nyitottak a közepes kockázatra.
• Tibor (55 éves): Néhány éven belül nyugdíjba megy. 6 millió Ft megtakarítása van. Fontos számára a biztonság és a gyors hozzáférhetőség.
• Krisztina (40 éves, egyedülálló): 30 millió Ft megtakarítása van. Rendelkezik saját lakással, hitele nincs. Fontos, hogy pénze megőrizze az értékét és gyarapodjon is. Könyvelőként jól kereső és biztos állása van.

Végén a befektetési javaslatok ismertetése az osztály előtt. Rövid megbeszélés, vélemények megvitatása.

4.         Csoportos vita – „Mit árul el a grafikon?” (8 perc)

Alkalmazott digitális eszköz: ChatGPT áltat generált grafikon

Módszer: Vita, érvelés

Feladat: A tanulók egy kivetített grafikon alapján összehasonlítják 5 befektetési forma (pl. lekötött betét, állampapír, részvény, ingatlan, arany) hozamát 10 éves időtávon. Ezután értelmezik a különbségeket, majd véleményt alkotnak egy vitaindító kijelentés alapján.

Benjamin Graham: „A befektetés nem attól biztonságos, hogy biztosnak tűnik.”

5.         Összegzés, reflexió – „Tanulságkártyák” (5perc)

Alkalmazott digitális eszköz: Padlet, korábban készített gondolattérkép

Módszer: reflexió, önálló véleményalkotás

Tevékenység: Az órán tanult ismeretek rövid összefoglalása – visszacsatolás a gondolattérképre; házi feladat kiosztása

Feladat: Padleten történő bejegyzéssel mindenki külön-külön fejezze be az alább elkezdett mondatokat:

•  „Amit ma biztosan megjegyzek:…”
• „Amit otthon elmesélnék:…”
• „Amit ma tanultam magamról mint befektetőről:…”