Csokonai Vitéz Mihály
Gondolatébresztő kérdések
Rokokóhoz: Csokonai élete folyamán sokszor gyalog bebarangolta Magyarország tájait. Jól ismerte tehát a vidék szépségeit. Meglátta bennük a romlatlan tisztaságot, ami lelki megnyugvást hozott számára az emberek világával kapcsolatos csalódásai közepette.
Rád milyen hatással van a természet? Te milyen környezetben érzed inkább jól magad: a mozgalmas városban, vagy az emberektől elzártabb, vidékies, természeti helyeken?
Szentimentalizmushoz: Az emberi élet negatív sorsfordulatai melankolikus, szomorú és gyakran önelemző állapotba kergetnek bennünket. Az érzékenység az irodalomtörténet szentimentalista korszakában külön kultuszt teremtett magának.
- Te hogyan viselkedsz, amikor bánatos vagy? Hogyan viseled, ha egyedül érzed magad? Milyen bevált megoldásaid vannak az efféle élethelyzetekre?
https://www.nkp.hu/tankonyv/irodalom_10_nat2020/lecke_04_039
Csokonai Vitéz Mihály rokokója és szentimentalizmusa néhány vers segítségével
A boldogság
Tartózkodó kérelem
A Reményhez
A tihanyi Ekhóhoz
Gondolatébresztő feladatok:
- a tanulók szavakat kapnak („boldogság”, „magány”, „természet”), és gyorsan képeket, érzéseket társítanak hozzájuk
- különböző érzelmek (derű, melankólia, vágyakozás) közül választanak, majd indokolják, melyik illik inkább a rokokóhoz vagy a szentimentalizmushoz
Majd következhet a művek mélyebb értelmezése, üzeneteik megértése.
- Miként bővült a magyar irodalom Csokonai verseivel? Hogyan jelenik meg a játékosság és az életöröm a rokokó verseiben? Milyen szerepet kap a szerelem a rokokó költészetében? Hogyan ábrázolja az egyéni szenvedést és magányt a költő? Milyen szerepet játszik a természet az érzelmek kifejezésében? Miben különbözik a szentimentalista szerelem a rokokó szerelemfelfogástól? Hogyan jelenik meg az elmúlás és a reményvesztettség motívuma?
Végül: önálló munka vagy pármunka: Mit üzen neked ez és ez a vers?
Az óra során folyamatos szóbeli értékelést alkalmazok, figyelve a tanulók szóbeli megnyilvánulásait és együttműködését, koncentrációját. A tanulók önértékelést is végeznek rövid reflexió formájában, amelyben megfogalmazzák, mit tanultak és miben fejlődtek. Az óra végén egy rövid írásbeli feladat (Mit üzen neked ez a vers? 10 mondatos mini esszé) segíti az egyéni megértés ellenőrzését. Az összegző értékelés során figyelembe veszem az órai aktivitást, az együttműködést és az elemzési készségek fejlődését.
A támogatást igénylő tanulók (pl figyelemhiányos, diszlexiás) irányított kérdések, kulcsszavak vagy vázlat segítségével dolgoznak és több időt kapnak. Nem muszáj a többiek előtt beszélniük. Lehetőséget biztosítok választásra is: a tanulók dönthetnek kreatív (pl. illusztráció, átírás) vagy elemző feladat között.
A gyorsabban haladók illetve az "unatkozók" számára kiegészítő, elmélyítő feladatokat adok.
Versek önálló, néma olvasása
Versek közös olvasása, meghallgatása
Kreatív feladatok:
- milyen zene illik a vershez?
- hogyan rajzolnád le ezt a verset?
- rokokó vers "elszomorítása" szentimentalista stílusban vagy fordítva
- írj egy új felismerést és/vagy egy új kérdést