A módszer bemutatása
"A feladat nem egyszerűen a probléma megoldása vagy megválaszolása, hanem a lehető legtöbb vonatkozásnak és összefüggésnek a feltárása, amely a való világban az adott problémához organikusan kapcsolódik."[1] Hortobágyi Katalin
A projektek komplex problémák, feladatok, amelyeket többnyire gyakorlati jellegű problémamegoldást várnak el a tanulótól. Köthető egy, vagy több tantárgyhoz, többnyire szakmaközi és tantárgyközi integrált megoldással lehet megvalósítani.
A pedagógiai projekt a 2020/2021. tanévben bevezetett új szakképzési rendszer ajánlott aktív módszere. Az alapozó oktatáshoz ágazatonként a szakértők által fejlesztett mintaprojektek nagy segítséget jelenthetnek a tanároknak, mert ezek megvalósításával tanulható a módszer és újabb programok kidolgozásához is példaként szolgálnak.
Előnyök
Tantárgyakat átfogó, tantárgyközi témákat kell feldolgozni – komplex gondolkodást kíván. A szakképzésben olyan projektek is indíthatók, melyben több szakma diákjai vesznek részt és egy közös témát dolgoznak fel. A projekt végeredménye egy vagy több komplex termék, produktum. A tanulóknak nagyfokú szabadságuk, önállóságuk van, többféle módszert ajánlunk számukra, melyekből Ők választják ki a megvalósításhoz a legmegfelelőbb eszközt/módszert.
A projektalapú tanítás motiváló tényezői lehetnek:
-
A TÉMA, mivel a diákok maguk választották ki a témát, amelyen dolgoznak, és olyan témát választanak, amelyik érdekes számukra, így motiváltak is;
-
A CSOPORT: a csoporton belül a feladatok és a felelősség is eloszlik a csoport tagjai között. Ha a diákok megtalálják a számukra megfelelő feladatot, motiváltak lesznek;
-
A TERMÉK: a diákok nem egy jegyért dolgoznak, hanem egy terméket hoznak létre vagy egy eseményt valósítanak meg,
-
A FELADAT MEGOLDÁSA, TEVÉKENYÉG: ez jóval kötetlenebb, mint a hagyományos tantermi munka, maguk tervezik és saját aktivitással is jár;
-
AZ ELISMERÉS, ÉRTÉKELÉS: a projekt teljes folyamata során fontos az elismerés, már a részcélok teljesítésének esetében is. (ez lehete szóbeli vagy írásbeli dicséret, vagy akár érdemjegy, egyéb „ajándék” is, pl. kirándulás). Az értékelésben a tanulók maguk is részt vesznek (önértékelés, társértékelés).
Kihívások és buktatók
A projektmódszer nagyfokú tanulói önállóságot tesz lehetővé, módot ad az ismeretek integrálására, az iskolán kívüli világ megismerésére, kapcsolatok kialakítására, a demokratikus közélethez szükséges készségek elsajátítására.
Megvalósítása azonban nehézségekbe is ütközik: igényli a tantervi keretek megbontását, nehezíti az ismeretek elméleti rendszerének kialakítását, nehezen illeszthető a szokásos szervezeti formák és keretek közé, újfajta tanár-diák viszonyt feltételez.
Gyakorlati tippek
Célszerű lépesek:
-
Célok, téma kiválasztása, ötletbörze
-
Tervezési fázis: felelősök meghatározása/kiválasztása, munkaformák meghatározása; értékelési módszerek/kritériumok kidolgozása
-
Megvalósítás, kivitelezés - csoportmunkában, tanári mentorálással
-
Projektzárás, értékelés - produktum bemutatása szakmai nap keretében, majd komplex értékelés
